哈佛大三学生安吉丽娜遭遇的课程消失现象绝非个案，而是全球范围内文科教育领域所面临的普遍挑战的缩影。在哈佛大学，秋季学期至少有30门课程被取消，这种现象引发了广泛关注和热议。这些被取消的课程多集中在文科领域，尤其是在历史与文学研讨课中，涉及的内容从莎士比亚到消费文化批评，从全球变性史到拉丁美洲种族形成等多个方面。这样的课程设置不仅对学生的知识拓展至关重要，也是大学文科教育的重要组成部分。
安吉丽娜的猜测，即这一决定可能与艺术与人文学院的新政策有关，并非没有道理。学院要求学生提前一个学期注册课程，这可能是为了优化课程设置，但这也可能意味着那些注册人数较少的课程面临着被取消的风险。这一政策的实施，无疑加剧了文科课程的困境。
哈佛大学的情况并非孤立，而是全球文科教育衰退趋势的一个缩影。在新冠疫情和财政压力的双重影响下，许多高校选择削减边缘学科，而文科教育往往是首当其冲。这种趋势在美国、英国、澳大利亚、韩国乃至中国都有体现。
在全球范围内，攻读理工科被视为更加正确且明智的选择，这种观念的形成与经济环境和社会评价体系的转变密切相关。Z世代被敦促降低对文科的期待，选择更务实的方向。哈佛大学的情况也反映了这一点，2022年只有7%的新生计划主修人文学科，这一比例的下降与美国整体趋势相吻合。
哈佛大学对人文学科的调整并非一时兴起。从去年计划合并小语种专业开始，哈佛已经开始有意识地调整人文学科的发展方向。哈佛校报《深红》披露的内部文件显示，哈佛艺术与人文学院战略规划委员会提出了一系列重大改革建议，包括将现有的语言专业整合为全新的语言、文学与文化（LLC）。这一提议引发了反弹，但哈佛艺术与人文学科的学生比例在过去十年间已经从15.5%下降到12.5%，而工程与应用科学学院（SEAS）的学生比例则是从15.2%上升到22.1%。
在这一背景下，哈佛的举措和全球文科教育的衰退趋势相呼应。尽管哈佛作为一所财力雄厚的学校，有能力进行人文社科部门的革新，但对于大多数资金不足或规模较小的高校来说，疫情后削减人文社科项目成为了一种效率较高的解决方式。西弗吉尼亚大学的举措就是一个例子，该校削减了28个专业和143个教职，以应对财政缺口。
哈佛大学取消秋季课程的现象是一个更广泛问题的局部表现，它揭示了全球文科教育所面临的挑战和困境。这种趋势不仅是教育政策和经济压力的结果，也是社会价值观和期待转变的反映。面对这一趋势，高校、学生和社会都需要进行深入的思考和应对。
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