哈佛大三学生安吉丽娜的经历揭示了一个全球性问题：教育机构对文科课程的削减。今年秋季，哈佛大学本科生学院取消了至少30门课程，涉及20多个系，主要集中在文科专业。这一现象引发了广泛的热议，但大多数学院负责人对此的回应显得过于笼统，将其归咎于教师的请假、离职或转入其他项目。哈佛大学校报《深红》的报道指出，这次取消的课程主要集中在文科领域，尤其是历史与文学的研讨课，影响尤其严重。对于学生来说，这些课程的取消意味着他们在寻求替代课程时面临巨大挑战。
安吉丽娜认为，这一决定可能与艺术与人文学院的新政策有关，该政策要求学生提前一个学期注册课程。这种提前确定课程注册人数的做法，可能是一种优化资源的手段。这种优化可能以牺牲文科教育的质量为代价。哈佛大学不得不面对文科教育的衰退，这一趋势在全球范围内都有所体现。数据显示，2022年哈佛大学只有7%的新生计划主修人文学科。这种趋势在新冠疫情爆发和财政压力加大的情况下变得更加明显，许多高校选择了削减边缘学科。
在全球范围内，人文学科的毕业人数不断下降，尤其是在美国、英国、澳大利亚、韩国和中国。经济环境和社会评价体系的变化促使Z世代降低对文科的期待，转而选择更务实的方向，比如理工科。哈佛大学取消至少30门秋季课程并非突发事件，而是有意识地调整人文学科发展方向的一部分。去年，哈佛校报《深红》披露了一份内部文件，其中详细列出了哈佛艺术与人文学院战略规划委员会提出的一系列重大改革建议，包括将现有的三个语言专业和一个辅修领域整合为全新的语言、文学与文化（LLC）。这一提议引发了反弹，一些语言学教授提出了强烈反对，计划暂时搁置。
过去十年间，哈佛大学艺术与人文学科的学生比例持续下降，从15.5%降至12.5%。与此同时，该校工程与应用科学学院（SEAS）的学生比例却从15.2%上升到22.1%。这种变化反映了全球范围内人文学科学生的减少，美国文理科学院人文指标项目的联合主任罗伯特·汤森表示，过去十年美国人文学科的入学人数总体下降了17%。尽管新冠疫情冲击了全球经济，但哈佛大学奥尔斯顿科学与工程综合楼的建成和投入使用，显示了该校对STEM学科的重视。
对于资金不足或体量不大的高校来说，疫情后大规模削减人文社科项目几乎成了一种最具效率的解决方式。西弗吉尼亚大学就是其中最激进的例子，该校削减了28个专业（约占总数的8%）和裁撤143个教职（约占总数的5%），以应对4500万美元的预算缺口。这种调整几乎波及教育系三分之一的教职岗位，显示出文科教育在全球范围内面临的严峻挑战。
哈佛大学取消文科课程的事件不仅是一个学校的问题，而是全球教育领域对文科教育重视度下降的缩影。这种趋势背后是多方面因素的共同作用，包括经济环境的变化、社会评价体系的调整、教育政策的改革以及高校内部资源分配的优化。这一现象对于人文学科的学生和教职工来说是一个严重的警告，同时也为全球教育政策制定者提供了一个思考如何平衡学科发展和资源分配的重要议题。
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